张小悦(化名),女,来自江西赣州,性格较内向,是一名家庭经济困难学生。大四开学,学生跟我反映身体不适,无法在课堂上课集中精力、晚上失眠、感觉痛苦,该生表情稳定,没有急躁现象,接连去了几次医院检查。大概三天后,她找到我并拿出医院检测报告,报告显示轻度郁抑。于是我多次询问同学、室友、班委等,终于找到了原因。由于班级内已有多人找到实习单位,群聊和闲谈都是讨论以后就业方向和实习单位等,但是该生没有找到实习单位,所以和班级同学没有交流话题,从而开始失眠焦虑,导致就业焦虑问题和心理承受问题频出,严重影响生活和学习。

　　该生在高中期间就有抑郁症问题,生活和学习压力大,在后期吃药调和的情况下,情况有所好转,在大学期间,积极向上,积极参加各项比赛和活动,小悦的自尊心比较强,步入新的环境不想让老师和同学知道,大二休学一年,大二期间开始关注考研、考公、靠编信息,大三准备看书备考、投简历、参加各项资格考试,但是由于笔试成绩不佳没有后续进展。后期在面对同届专业其他同学基本上都已经找到工作的情况下,该生产生焦虑和未知,对就业产生消极情绪。

　　张同学是比较自强，事情都追求极致的女孩，善于突破自己,高中时期成绩品学兼优,父母都是以她为骄傲。进入大学后,课程很难学懂,成绩的优越逐渐减退,室友各方面都很优秀,几学期期末考试的成绩没有达到自身要求,而且在学科竞赛方面也没取得满意成绩,高校应届毕业生就业问题已成为学校、家庭、社会共同关注的难题,就业市场上多岗空缺与一岗难求并存,人才供给与需求严重脱节,就业市场冰火两重天。张同学在进入大学后不会规划自己,没有乐观的心态，导致容易出现焦虑、懈怠等消极情绪。

　　1.加强职业规划,提高就业意识。在与该生的沟通交流中,辅导员及时将当下的就业形势和就业政策传达给学生,提高学生职业危机感,增强职业规划意识,帮助学生制订详细的就业执行计划,了解学生实际执行情况及存在的问题,提出合理的指导意见。

　　2.关注就业环境,强化就业本领。往届毕业生人数逐渐增加,加上疫情影响,整体就业形势不容乐观。在如此严峻的就业形势下,学生要因事而化、因时而进、因势而新、因势而变,切勿抱有侥幸心理。针对同学目前在就业中存在的问题和不足,辅导员利用线下线上平台提供职业规划指导、就业政策宣讲、简历制作指导、面试模拟训练等实用性指导服务,提高同学就业能力。

　　3.关心特殊学生群体,提高抗压能力。家庭经济困难困生、就业困难生等群体是需要特别关注的对象。针对张同学就业焦虑和迷惘情绪,辅导员及时做好情绪安抚。同时,力所能及地帮助学生解决就业过程中的困难问题,帮助她克服心理障碍,提高抗挫能力。同时,加强家校联系,共同帮助分析目前困境。最终在辅导员的就业精准帮扶下,张同学找到了一份心仪的工作。

　　1.辅导员不仅要关心学生课程学习和未来的就业困扰以及就业规划,关注学生生命安全,更重要的是引导学生健康成长,帮助树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生德智体美劳全面发展。

　　2.走进学生的心,用热情服务与真心关爱给予满足和支持,建立和谐的师生关系,与学生坦诚相待,相互尊重,真正成为学生的知心朋友。

　　3.部门通力协作,落实就业工作。加大就业创业指导师资队伍的建设并加强创新创业与实践辅导。邀请班主任及专业教师开设就业专题讲座,从就业创业政策、形势、择业创业等方面给予指导,增强学生就业创业的热情和信心。联动班主任、辅导员、科研导师和就业导师等资源,进一步加强精准化就业指导。

　　4.坚持家校合作,提高就业帮扶质量。就业工作不仅仅是学校的责任,更需要家长的参与。很大一部分家长对当前的就业形势理解并不到位,对学生期望过高,没有切合学生实际,等、靠、找关系等就业思想严重。与家长共同帮助学生分析主客观条件,而不是将家长自己的意愿强加给学生,代替学生做出选择。

　　5.加强企业合作,拓宽就业渠道。以实习公司为依托,建立起一批实习、就业、创业综合基地,保持良好互动长效合作机制,增强学生实践能力,为学院提供实习、就业环境。推动形成学校社会协同育人新格局,促进毕业生核心竞争力和就业质量不断提升,实现我校毕业生高质量、高水平稳定就业。

　　6.分阶段加强指导,增强人文关怀。结合就业形势,提升就业能力、求职面试准备等对不同年级学生开展分阶段指导。面对低年级学生,加强学生职业规划意识和创新创业意识;针对高年级的见习生、实习生,要鼓励学生提前进企业,提高自身能力和思维培养。k8凯发实施全过程、全方位、全员就业服务及指导举措,做好就业育人工作。